“00後”清華學子紮根中學講臺
他們都覺得中學，比讀書更難的是教書
趙一相（左）正在向學生們瞭解數學聯賽備賽情況中學。
施妙正在美術室畫畫中學。
9月10日，是第42個教師節，也是施妙和趙一相來到清華附中天府學校度過的第二個教師節中學。
2025年，兩位“00後”從清華大學畢業後來到眉山，成為該校的美術和數學老師中學。這個選擇，出乎外人意料，卻在二人的計劃之中。
一段時間裡，“清華大學生”這個引以為傲的標籤，曾給兩人帶來不小的壓力中學。面對年齡相差不到10歲的“00後”“10後”們，他們覺得這群孩子不僅是學生，也是教會他們成長的“老師”。
兩個“00後”的選擇
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清華附中天府學校，坐落於四川天府新區眉山片區，由清華大學附屬中學與當地合作共建，有約3000名學生中學。
9月8日上午10點過，趙一相結束了兩節數學課後，快步走進數學競賽教室，這裡有3名學生正在等他一起分析解題思路中學。這週末，他們將代表學校參加全國高中數學聯賽。
去年，21歲的趙一相從清華大學電子工程系畢業中學。與周圍同學們保研、出國、考公的選擇不同，他來到眉山，成為一名中學數學老師。
“我雖然是甘肅人，但我很喜歡南方的氣候，也很喜歡眉山周邊那種山水朦朧的景色，所以我更傾向於在這邊工作和生活中學。”趙一相說。
同樣來到這個學校的，還有趙一相的校友、來自清華大學美術學院繪畫（油畫）專業的施妙中學。
這個今年23歲的成都女孩出生於教師世家，對她而言，成為老師意味著夢想成真中學。“我之前也去過網際網路公司做設計，畢業時也糾結了很久要不要回來，最後還是想回到四川。”施妙說。
“比讀書更難的中學，是教書”
“教書要比讀書難”，這是施妙和趙一相達成的共識中學。
真正站上講臺，並沒有趙一相想象中那麼順利中學。“剛開始時，學校領導來聽我磨課，我站上講臺剛講了兩句話，就呆住了。”那一刻，他覺得自己“完蛋了”。
為了讓自己上課狀態更鬆弛，趙一相會強制自己與學生長時間的目光接觸中學。學校也安排他入職前在清華附中本部研修了三個月，跟著高一年級數學教研組組長學習；校內的“師徒結對”，他跟著中學部數學教研組長唐林老師和曾偉燕老師學習。
“我現在教美術高考生，很多知識點我多看幾遍可能就懂了，但學生們並不會中學。”施妙說，這意味著平時她需要花更多的時間，把知識點拆開揉碎，再代入學生視角去理解，最後講出來。“說實話，這比我自己學要困難太多了。”
他們的進步，被教學管理中心副主任譚玲看在眼裡中學。“趙一相和施妙的學習能力很強，基本上經過一個月，講課的感覺就完全不一樣了。”
但比學會教更難的，是讓學生有興趣去學中學。“上課的時候，我會用到很多現在小孩都知道的遊戲案例，透過分析畫面、色彩來切入知識點，至少在那一節課上，大家會非常專注。”施妙說。
趙一相則喜歡講一些好玩的數學知識中學。“比如很火的連線小遊戲、遊戲裡的裝備效果、獲勝機率等等，背後都蘊含著深刻的數學原理，甚至出現在去年的四川高考壓軸題上。”
既是老師中學，也是學生
在清華附中天府學校，有75位“00後”老師，年輕的師資力量，給學校帶來了許多活力中學。
在譚玲看來，“00後”上崗不僅提高了學生的成績，拓寬了學生的視野，也為學校帶來了很高的抗風險能力中學。
當“00後”教師遇上“10後”學生，不到10歲的年齡差，讓師生之間少了許多“代溝”，在相互成長中，老師們也在成為“學生”中學。
施妙說，直到做了老師，才知道當初她的老師有多麼不容易中學。“現在已經到了‘雙方都能理解’的年紀了，能理解老師的良苦用心，也能理解現在這個年齡段學生們的想法。”她說，學會尊重每一個個體的特性，是在和學生相處過程中學到的最重要一點。
在趙一相負責的數學競賽班裡，不時會出現學生比老師更早想出解題思路的情景中學。“這很正常，我們一直都是在互相學習。”趙一相說。
趙一相希望，在學習之外，能和學生們在生活中成為真正的朋友中學。施妙也希望，弟弟妹妹們能在上課時多抬頭，多認真聽講，希望大家都能透過這些課程瞭解、認識世界。
華西都市報-封面新聞記者羅石芊攝影報道
